为贯彻落实教育部《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》精神，进一步提高高校教师对专业认证工作的认识，以利于在充分把握专业认证内涵的基础上、扎实有效推进高校专业建设和教育教学改革工作，自2020年3月起，安徽省高等学校师资培训中心携手上海喆思电子技术有限公司，诚邀国内高校专家、学者，面向全国开展了每周一期的“专业建设与专业认证”系列在线培训。

为了能更好地为广大高校教师提供更优质的教育资源、助力教师发展，我们开展了线上培训活动的问卷调查。截止4月3日，累计有来自184所高校的837名教师参加了本次调查。

一、基本信息

1. 年龄分布

参加此次培训年龄段较集中地分布在31岁到50岁之间，占参与调查教师的75.03%。

图1调查对象年龄分布

2. 地区分布

参与调查教师来自于国内27个省、市、自治区和国外（4名），其中安徽占52.69%。

图2调查对象区域分布

图3调查对象区域占比（部分）

3.任教专业分布

参与调查教师的任教专业占比前三的为：工程、技术、自动化。

图4调查对象任教专业词云图

二、线上培训参与情况及整体评价

1. 线上培训参与情况

图5调查对象线上培训参与情况

2.对本次系列线上培训的整体评价

参与调查教师对本次培训的满意度（含“非常满意”和“满意”）为：

培训组织工作98.21%，授课教师教学艺术95.93%，培训内容实用程度94.15%，培训时间安排92.48%。

图6对本次系列线上培训的满意度（非常满意+满意）

图7对本次系列线上培训的整体评价

三、教师培训需求

1.提供学习资源的需求

图8提供学习资源的需求

2.教育教学评估培训内容需求

图9教育教学评估培训内容需求

3. 教师发展培训内容需求

图10教师发展培训内容需求

4. 培训方式需求

调查显示，参与调查教师对在线学习的接受度达100%。

各种培训方式中，按受教师喜欢程度排序为：“项目式学习（线上学习+线下辅导）”占比71.33%，“在线学习”占比70.25%，“线下集中培训（2-3天）”占比56.51%，“线下集中培训（5-7天）”占比22.34%。

图11培训方式需求

四、对教师培训的改进意见

1. 培训形式：

建议在线培训常态化、形式多样化，开设网上视频课程，分享课件等学习资料，组织在线讨论及开学后的线下专题学习班、现场观摩交流、主题会议等。

2. 培训内容：

在教育教学评估方面，建议继续开展“专业建设与专业认证”相关培训，注重工程教育认证中实战案例分享、学院层面的质量保障体系构建实践经验分享、专业课程建设案例分享，并兼顾教育评估指标解读、教学评价指标设计、专业三级认证、师范专业认证、护理专业认证、医学类学科相关的体系指标、高职院校专业建设等其它领域。

在教师发展方面，建议进一步拓展内容：

关注课堂教学，如，课程思政教学、教学语言艺术、在线课堂教学、学生的差异化教学方法、教学测评与学习测评等；

关注教师专业化发展，如，教师职业生涯规划专题讲座、名师教学经验交流等；

关注教科研能力培养，如，科研方法、论文写作、课题申请策略等；

关注师生心理健康。

3. 培训时间：

建议时间可更灵活一些，有少部分教师建议直播讲座尽量安排在非工作时间（双休日或晚上），避免与教学工作冲突。

本次在线培训及问卷调查工作得到高校教师同行的大力支持，致谢！

2020年4月8日

安徽省高等学校师资培训中心

上海喆思电子技术有限公司